如何在信息爆炸的年代不被炸到

#2017年2月9日 |永澄老师领读《好好学习》第一章——如何在信息爆炸的年代不被炸到

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  • 1、如何在信息爆炸的年代不被炸到?

  • 2、什么样的知识结构适合于当今社会发展?

  • 3、如何从老鼠圈进入到快车道?

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今天是《好好学习》领读的第一章的内容,“知识管理与认知优势”,我给它起了一个名字,叫做:《如何在信息爆炸的年代不被炸到?》 啊,我是个标题党,咱们来看一看怎么不被炸到。在上一次分享的里,我带着大家读完之后,有很多人反映说,老师读的东西和我读的是不是一本书?这说明我有一定的重构能力,会把别人的东西组合成自己的东西,很多人都会觉得这个能力很强大,我当然也是这么觉得。重构能力既然作为能力,它肯定也是可以通过刻意训练来的,那么我今天就给大家送出,如何拥有重构能力的能力。咱们用这种能力来试一试,看看怎么来阅读第一章。

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好,这个能力的名字非常简单,它叫做主动阅读。我给它起了一个名字,它是一种高级的阅读方式,但是它叫主动阅读。主动阅读它其实并不是一个阅读的方法,而是一个你自己对自己的要求和态度的一种方式。所以你不管用什么样的阅读法,比如分析阅读,检视阅读,影像阅读,速读等等,不管用什么样的阅读法,你必须要主动阅读,否则,你的阅读效率一定会很低。

我给大家总结了一下::主动阅读就十六个字。 02

主动阅读其实就是问问题的阅读。很多人说,你看老师,你就挺会问问题的。其实每个人都会问,只是你不知道这个套路。大家看我看久了都知道,各种套路嘛,

这套路就是四个问题:讲的是啥?怎么讲的?讲的对么?与我何干?记住这些问题,就是你拿一本书,看看讲的是什么,然后你还要分析分析,它是怎么讲的,它怎么把这个东西结构到一起去的,然后再说一说它讲的对不对,最后呢看看这个东西和你有什么关系。就问这四个问题就足够了。所以咱们今天也试着用这种方式来阅读会是什么样的效果。

在正式开始之前,我问一问大家:你觉得成甲老师这本书第一章写的怎么样?请做一个评价,开始!

好,谢谢大家的反馈!

每个人都是一面镜子,我们只是看到了自己想看到的东西,或者根据自己的感受所看到的东西。我个人的认知和大家的认知不是那么的一样,然后,我们来看看,我是怎么看的,好吧。

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我在第一遍看完了这个部分之后,我的第一个反应是:我去!这写的什么?这怎么能这样写?说实话,我真的没有太获得到大家的那个感受,所以刚才大家的交流给我非常强的一个触动。就是很有可能,因为这本书的很多细节其实我知道的,当大家反馈很好的时候,我其实感觉,可能我确实不是那个这本书精准的读者。如果说,我拿我的“小我”来看待这一章,不是这本书,我单纯指的是第一章。如果我拿我的“小我”来看的话,我觉得这写的什么东西,这怎么能拿出来看,这就是我的想法。并且我的想法还有一个,就是成甲老师你公众号写的那么多高能的文章,写的那么好的文章,为什么放到这就放水了呢?怎么放这么多水在里面呢?因为可能我自己读书读的不少吧,并且很多知识点也明白,所以我可能有这样的想法,可能和大家的感受不太一样。但是不管是什么样子,你看这页PPT的标题:叫做主动,可以区分你的小我和理性,就是当你主动的话,我就不会被“小我”所抓住。虽然我是这么想的,但我还是向我自己问出了4个问题:这部分在讲什么,怎么讲的,讲的对么,跟我有什么关系?还是问了这四个问题。当我问了这四个问题之后,我会给这一章打分,综合打分提到了9分。一会儿我告诉你,为什么我会提高到9分。

一、讲的是啥?

04 首先,我们第一次来看这部分到底在讲什么?这部分呢,在一开始说的非常清楚,讲的是知识管理和认知优势。大家可以看书上的第一页,就是上面写了一个大标题 “一”的第一页,然后下边一条横线下写着“知识管理与认知优势”。很多人这一页是不看的,我自己却在这一页上停留了很长很长时间。其实如果你跟我一起听过关于心理表征的构建方式,成甲老师是一个导师,他给出来的词,应该都是关键词,尤其你看他放在标题页,更是关键词,所以,我就要停下来去思考,思考的第一个问题就是知识管理。你想想看,他谈知识管理,他这本书有一个非常明确的目的,他的副标题叫:《个人知识管理精进指南》。

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这是他书的名字,那他可能指的是这四个词:个人,知识管理,精进,指南。通过这四个词的表面来看,这本书它不是给企业主用的,也不是给企业用的,就是2C端给个人用的。知识管理是什么呢?一定记得理解力,理解力不是拿你的话去说,而是用作者的话去说。成甲老师认为的理解力是:可以改变自己行为的那些信息被称之为知识,知识是可以改变自己行为的那些信息。那么知识管理又是什么呢?知识管理就是对那些可以改变自己行为的信息的管理,所以,所谓的知识管理是这样的一个东西。如果你懂管理的话,你其实就会明白,所谓的管理就是为了投入小成本提高效率,整个管理的目的都是为了提效,增效,达成目标的。所以你就会知道,知识管理它其实就是帮助你把获取信息,让那些信息去改变自己效率提升的一种方式,这叫知识管理。我们只用原书的这种概念去解读。然而精进,是指你可能原来你有一点积累了,这次你要积累的更好,对吧。指南,就是大约告诉你,而不是告诉你详细的东西。任何高质量的管理者,他其实在做任何事情之前他都会问这个问题,就是我的目的是什么,我做一件事情,我的目的是什么,是吧。我不知道大家能不能理解这点。那么,如果说,我们做知识管理,我们的目的是什么呢?这个也是要谈一谈的,否则,他为什么一上来就把知识管理放在这儿呢?而不是单纯只讲认知优势呢?所以这里面应该有他的目的,我们在看之前,必须要把他的目的澄清,否则,又变成他灌输给你的了。

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所以成甲老师给出来了,就是为了更加高效更加深刻地改变自己。更加高效是序言里的内容,更加深刻也是序言里的内容。因为知识是让自己发生改变的那些信息,所以知识管理就是为了更高效更深刻地改变自己。同时,在这一章又出现了一个词,就是要:获得认知优势,也就是说知识管理者,你要比那些不做知识管理的人要获得更多的认知优势。所以我觉得,这句话基本达到了本质,我对这句话特别的满意。也就是说未来别人问你,小王,你做知识管理干什么,你就可以告诉他,我为了更高效更深刻地改变自己,同时我要获得认知优势。他们就会说,啥叫认知优势,你就不用给他解释,心中默念:“哼,我要个体崛起”,就可以了。我再重申一遍,这里引用所有的字全是书里的原话。好了,这就是知识管理,它其实在第一章里面,知识管理的目的是认知优势,所以在第一章标题知识管理与认知优势,虽然是并列的给出来的词,但其实告诉了这样的一句话,知识管理的目的是为了认知优势。

那么认知优势是什么呢?

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咱们从书里可以看得到,翻开第一页第二页就可以看得到,第三页是知识数量,知识的获取速度和知识深度。其实大约这个词被我改动过,按照书中的原话,应该是知识数量、知识速度和知识深度。这个地方我还是要调过来,我在做的时候有点草率,希望大家在这里也将它调过来,因为这是书中的原话,知识数量、知识速度和知识深度。整个第一章里面,对于知识数量来看,他其实讲的并不见得那么多,知识数量基本上都是跳过去的。我觉得自己对这件事情的理解是这样的,既然是精进指南,说明你至少拥有一定量的数量的知识,你要是一点也没有,你就别看这本书了,看了也看不懂,所以数量他是跳过去的。而认知速度,有大量的讲解知识获取速度的问题,你会发现整个第八页上面“为什么大多数人的学习层次上不去?”,第一句叫提高学习效率。这个地方出来了一个词,叫提高学习效率,第十二页又出来一个词“认知效率”,然后十二页最后一段写着,“到底要学什么知识,才能提升认知深度和认知效率呢?”根据我的理解,我会认为成甲老师说的知识获取速度,可能就是学习效率和认知效率这两个词。但我又隐约感觉这些词之间不见得那么准确,不见得对应关系那么准确。那么,知识获取效率和认知效率是一样的么?可能我就会提出这样的一个疑惑,这可能也是我一开始我的小我出现的一个声音。我自己在看书的时候,会对概念把握的非常清楚,就是你要是定义了一个概念,你最好到处都用差不多的一个词,让读者容易理解。要不然我就会投入若干认知在这个方面,也说不清,道不明。

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好了,整个这一章他其实讲了大约这两件事:知识管理和认知优势,认知的优势又包括了以下的这三方面的内容。所以在结束第一个问题“ 讲的是啥”,第一个问题的时候,我自己提了一个问题,“认知数量、速度、深度之间的关系是什么?”这个关系我们暂时先放在这里,后面我们再来探讨关系。比如后面我们会要探求这件事。后面会要谈一谈这个事。

二、怎么讲的

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1、我们拼什么?

我们再来看第二个部分,第二个部分就是:他是怎么讲的?怎么讲的呢?我在看完第一小篇幅,”在海量信息及时获取的时代,我们拼什么?”他在第五页的最后已经给出了答案,拼的是认知深度。好,他认为拼的是认知深度,那我们自然而然的就会问“什么是认知深度”,而认知深度已经讲了,“怎么提升认知深度?”因为在这个部分,第三阶段“知识的深度构建了认知的优势”

,那么我就会问怎么构建呢?可是,说实话,我到这一章的最后也没有发现回答了这个问题,怎么构建?想想也蛮清楚的,第一章就是个引子。通常作为培训来讲,第一个部分都是讲why的问题,为什么的问题。第一章不给解释也不见得有什么太大的问题,但是我们来看一下他是怎么讲的。上来第一个提问,“我们拼什么?”拼什么呢,他的答案给出来了,就在这个部分的最后,“通过知识管理提升我们的认知深度,通过知识管理提升我们的认知深度进而改变我们的行为模式”,对于我们最重要的问题是,如何提升认知深度,上来就先告诉你,我们拼什么,先把答案直接给你,所以一部分讲的是关于what的问题。

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2、如何提升认知深度?

我们再来看第二个小环节,叫做如何提升认知深度。大家要知道,我这本书阅读的质量和标准我是提的非常的高。所以我就没有上来就往下推进,那么我拿着这书就开始想,这一节如何提升认知深度,我想如果我给学员去讲认知深度,我会怎么讲?我会先讲例子,然后怎么让用户感受到,然后再讲归纳和演绎,然后再讲……我想的是这样的,我一看这个部分,我发现明明是问how的问题,最后我发现这一节居然在讲what的问题,在讲的是认知深度的能力是什么?对吧,所以你看第七页上数第三段,有深度认知能力是这样的。所以你想想看,这一节根本就不是在讲how的问题而是讲what的问题,什么叫做有深度的人认知,他给了三点:在形式上不一样,在思考方式上不一样,在答案的效果上不一样。这个我觉得说的倒蛮好的,如果让我自己来总结,我不见得自己能总结出来。好吧,我们发现第一篇和第二篇讲的都是what的问题。

3、认知深度不深的原因?

我们看第三篇: 为什么大多数人的学习层次上不去?现在当你自己看,你现在不要看书,你就去想一想为什么大多数人的学习层次上不去?如果你来回答这个问题, 你怎么回答?如果我回答的话,我会觉得是,第一、你不知道有这件事,从来都不清楚还有个叫认知深度这件事情。这是我提的第一点。第二点,我可能就会说,认知深度上, 可能你从来没有从中尝试过好处。因为认知深度比较难,所以你要上去,必须要获利,你才能持续的做这件事。第三、你持续做,做的不够多。从认知,认同,和践行三个角度来看,我是这样想的。

(1)认知效率

好,那我们来看下书中是怎么讲的,我们的层次上不去,首先讲了一个李叫兽,高级案例。接着下来讲,问题出在哪里,又提了一个问题,问题里面出现了两件事情,一个叫做技术效率,一个叫做认知效率。没有解决,而直接上来给出了两个问题。并且翻到第11页,“老鼠赛道和快车道”,上面那一行,上面那一行全是讲例子,全是讲故事。故事可以跳过,就看上面那一行,他给的观点和答案,“对大多数而言,我们知道了只是我们以为自己知道了。” 这句话,对别人来说可能不那么容易理解,但是对我来说特别容易理解。这个话多了去了,比如有的人说了,我知道那么多道理还是过不好这一生。扯淡,你知道了就能过好这一生,那实践用来做什么,对吧,知道了肯定不见得能过得好,你知道了,只有践行了才能过得好。所以这里面有一个关键词,叫标准问题。有的人,标准不一样。我们来看,学习的六大标准:了解、理解、使用、应用、评估、创新,这一共是六大标准。我们知道了就是知道了而已,知道是最低级的标准,了解级的标准,就连理解都没有达到。而真正到能用,他要到使用或应用的级别,甚至到后面评估或是创新级别才可以,对吧,所以我调用了一下我自己的知识储备,关联了一下,就是这个人为什么学习层次上不去?因为自己的标准太低,这是我的解读。那么回来来看,书中成甲老师给的答案是什么呢?认知效率可以提升认知深度,在哪写的呢?12页的后面最后一行,究竟学什么知识才能提升认知深度和认知效率呢。你看,你会感觉这两个东西,被某一个东西共同提升了,所以认知深度和认知效率不见得有那么大的关系。而后面呢,12页倒数第二段,“要想从老鼠赛道跳出去,我们就要努力提升认知效率”,你看从老鼠赛道跳出去是什么呢?就是原地打转嘛!就是考虑的技术效率,就是学习层次上不去。而学习层次上不去就是他原来认知深度比较浅,所以通过这么一句话,可以判断出,在成甲老师的内心中会有这样一个事情,认知效率会提升认知深度。也就是说认知效率和认知深度之间是有关系的。所以这是我上面PPT的第一行,叫认知效率。

(2)多元化经历

再往后看,到底那些知识值得学?忽然又弹出来一个事情,叫“多元化的经历”,第15页的“斜杠是结果,不是原因”上面的倒数第四行“多元的经历如果不能帮助我们提升认知深度,从长远来看,那也是低效的。”这里,成甲老师又产生了一个心理表征,他认为多元化的经历和认知深度之间是有关系的。你看出来了么?所以他在这写的“如果不能帮助我们提升认知深度,(从长期来看,)那也是低效的。”就这句话来看,从背景信息来看,多元化的经历如果能帮助我们提升认知深度,从长期来看,那么它也是高效的。他暗含了这个意思在里面,虽然他没有说。所以他后来紧接着就上来了一个“斜杠是结果,不是原因”我们就不用看了。我们接着看,17页上面第三段,“斜杠是提升认知深度的结果,而不是追求多元的结果。”所以他充分的说明,认知深度和多元之间是没有关系的。

后面我们说到“得到”的主编筱颖,筱颖这个人成甲老师在我面前至少提到了两次了,她现在已经是“得到”订阅部分的VP了。筱颖升的很快很快的,但是在书里面写这个人,投桃报李大家是可以理解的。要不然这一段写在这里是为什么呢?我其实是看不明白的,“一个人,活成一支队伍”这和多元化的经历有什么关系?他可能是指,你只有在某一个领域内做多元化经历,才有可能提升认知效率。可能是这样,但这里都没有说呀,整个这个部分还是没有讲清楚,这个地方为什么要加一段这个东西?我读到这里,我是非常非常好奇,这里怎么写一段这个,在我看来这段东西是不用往里写的。但是成甲老师后面还真兜得住,这个编辑也很厉害。他在最后还确实真的把它找回来、你看20页倒数第二段写的,“而专业必修课是指能够打完整战役、解决系统问题的能力。......你要跨学科地思考、解决问题,一个人活成一支队伍。”它在这等着呢,所以,这个地方补了一下。他认为的认知优势到底有哪些东西可以支撑得住。

(3)无用的知识

我们继续往下看,再有一个就是“无用的知识”,无用的知识也解释的很清楚,表面上看起来无用。所谓表面上看起来无用,在心理表征中,可以理解的很简单,就是这两个知识体系之间没有打通。如果打通的话,它们之间有些共通的东西,那么就立刻有用了嘛。所以这个“无用”,成甲老师也加了引号,明显就是特别标注。我这不用解释,无用的知识成甲老师谈了三件事情,执行力,专业力,结构力。这个在传统的知识管理中,分为三个层次:知识面方面的知识和技能,通用层面的知识和技能,专业方面的知识和技能。常讲知识管理的人都是这么讲的。你会发现我们在“幸福进化俱乐部”创业的过程中,我们教授的都是通用的知识,我们很少讲专业知识,我们讲的所有的知识都是你拿到之后,可以到各个领域中去用,这就是我们讲的通用知识。而成甲老师这本书讲的核心内容,看似是结构化的,但其实是需要学习的专业知识。所以这本书既是专业必修也是通用必修课,所以这个环节他切题切得非常好。你看21页中间那一段,“从临界知识的角度再看我们该学哪些知识,就会发现:这些看起来“无用”的知识,可能会在战略上为我们发挥“大用”。”你要知道很多事情不是随便提的,无用的知识是在战略上是有帮助的。这句话不是一般人都能读的懂的,对吧。有很多人不明白什么叫战略呀,是不是。你想想看,作为职场人士,它分为执行者、管理者和战略者。成甲老师是谁,他是京都风景的负责人,他是副总,老总平时不管,整个设计院都是由他来负责的。作为一个企业的领导者,他关心的是顶层问题,所以他会谈战略问题。但是战略问题对一般的人来说重要么?你懂什么叫战略么,所以就不见得了吧。所以这个地方加的两段内容,我自己还没完完全全的感受到,无用对于战略有帮助,帮助在哪?

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好,既然这样,那么我们回来再看下,它究竟是什么结构?大家看这个结构,第一章的结构,what

  • what - why。然后下面又有两个why,“无用的知识”写在了斜杠的案例里面,而斜杠的案例里面说了两件事,一个是多元化的经历,要么就是好,要么就是不好;然后又说了一个无用的知识是有用的,这跟斜杠有啥关系?这不见得是有关系的。所以你会发现:它其实主旨上讲的是,哪些知识值得学?他就认为两个部分值得学,第一个是无用的知识,其实就是规律嘛,就是专业性的那些知识;第二种是多元化的,并且是可以一个人活成一支队伍的那种多元化的能力。那么就此来看,他其实没有特别强调执行的能力(就是公共基础课:执行能力)是需要特别学的,而只是强调后面那两个是需要特别学的(专业必修课:专业能力和通用必修课:结构能力),而这两个特别需要学的可能就能提高认知优势,但是书中并没有解答。在这里面其实我看不出逻辑感,两个what加why加两个要点,我说实话逻辑上我很难理得清楚。所以在逻辑上我并不完全认同,但是在内容上我觉得没有问题。所以怎么讲的?成甲老师就是这么讲的。

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我们来看一下,我在这个部分会提出几个问题来。注意啊,我们还是回到第3页,“在海量信息即时获取时代,我们拼什么?”成甲老师总结了中国30年的发展,由知识数量、知识获取速度和知识深度构建的认知优势,并认为认知深度最重要。那么我请问大家,“作为你来说,是不是上来就提升认知深度?”就这个问题问给你,所以在这个点上你必须好好思考。他(成甲老师)是用30年来中国发展举的例子,但是不代表这个例子就具有充分的通用性。什么意思呢?也就是说,你是生活在30年之前的,你就必须要这三个都具备。你是生活在今天的,上来就搞认知深度就行了,不见得吧。并且大家仔细来看第3页和第4页上引用的三个例子,这三个例子基本上都是对于企业负责人来说的,或者说是对于有储备有才情的高级、顶级人才而言的。你可以自己想一下,看看你是不是可以一上来就获得知识,下海去成为企业家?你是不是可以从国外引进新兴的东西才能怎么怎么样?你是不是现在就能够像他们那样可以占据这个风口?不见得是吧。所以在我看来,这本书应该面对的群体,水平大约要比我低一个层次。而这一段话,我认为是说给我听的,我现在就不考虑那些知识数量的问题,我要考虑的就是认知深度的问题。为什么?(因为)知识的数量已经有了初步的积累,我没有必要再去从零开始去做知识数量部分的积累了。但是轮到你呢?就不见得是这样了吧。很多小伙伴读书可能连10本都没读的上,你就不像别人三五年每年都读100本这样的读法,所以,我个人觉得:当你没有充足的积累的时候,你考虑什么速度啊,你考虑什么深度啊,没有用的。你考虑这些对你来说是有害的,只有在一定数量积累的情况下,你才能开始考虑所谓的速度和质量问题。所以他这个论证其实是不全面的,就如何提升我们的认知深度,你不要上来就提升认知深度。一定要根据自己的定位来判断。

并且你有发现,我们可以尝试着拿自己身边的例子来感知一下。你觉得速度这件事情是一个关键指标吗?或者,它是一个原因性指标吗?它是个原因呢?还是个结果?我个人认为,速度其实是个结果。就是数量、质量和速度这三者之间是不能放在一起比的。从来都是说量变带来质变,质变带来量变。都是这么说的,什么时候你见过里面加了速度问题?所以通常来说,速度是个结果而不是个关键指标。所以我求你了,亲,你千万别求快。你但凡求了快,基本上你就败了。

所以你可以平时看一下,你参加过的各种各样的微课。比如我前两天讲的:《不要脸了,一个方法秒杀其他所有的学习方法》!你首先要知道其他学习方法是什么,你才能秒杀得了啊。比如说,小六说:“我如何在一个月挣20万?”行啊,快嘛!但凡快,你前面必须有数量和质量的积累啊,你没有那些东西,指望什么呀?你看我现在写篇公众号,写完了之后,下面的评论量,瞬间一百个人的评论就满了,长篇的,你说你就写就行了,你能写吗?不见得每个人都能写吧。所以这里我反复反复强调,你的内心不要随便去追求速度问题,速度根本就不是本质问题,本质要么是数量,要么是质量,这就是我对这件事情的理解。所以,我觉得书中这个环节大约是有坑的,你不要掉坑里去了,认为上来就搞认知深度这个事情,认知深度是有前提的。 13

现在回答前面的问题,就是数量、速度和深度之间,究竟是什么关系?我个人认为是T字型的关系,就如你在沙滩上挖坑是一样的。你挖个坑,如果说你不挖宽度,你那个坑的深度只有你胳膊一样深,永远不能比你胳膊再深。如果你上来就挖了宽度,然后你只挖宽度,你是很累的。 所以你要考虑的问题是一边挖宽度(就是整个幅度),一边挖深度,这两个要一起挖的,然后认知速度在外观上看就是提升了。我觉得这张图做错了,我一边讲一边获取认知,我说的也不见得都对嘛,因为我只是一个领读者,我经常可能有错的。我认为我这张图应该改了,改成认知数量与认知深度之间是互相同步推进的,这个是双箭头,把认知数量和认知深度两个加个括号,这两个的整体呈现出来的是叫认知速度,或者叫做认知效率,我觉得速度可能不完全对,但是效率可能会更好,所以这可能是我对现在的这两个词的认知。

三、讲得对么?

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第三问,主动阅读的第三问,这个讲的对吗?

就是成甲老师讲的对吗?是都对,还是一部分对?对,对在哪?不对,不对在哪 ? 注意,在主动阅读中对与不对是有明确定义的,这个不对,第一指你的逻辑,逻辑在解释上不见的完完全全解释得通;第二个,比如说案例,用得不太合适;第三个,论证的不够全面,等等这些。而不是说你要靠情绪,说我不喜欢你,所以你是错的,不是这样的。

我个人觉得第一章我大约可以打八分,我认同结果,但我个人不能完全接受这个论证过程。因为我下面有说嘛,我不认同的地方主要体现在两点。第一,这可能和我个人习惯不一样。当和我个人习惯不一样的时候,那我说的就不一定完全是对的了。很有可能别人对我错了呢,这是很有可能的。跟我的习惯不同体现在哪?第一,我给人喜欢强逻辑,这逻辑一定要特别强才行,逻辑通常就是并列、顺序,这个互相的关系,归纳和演绎的关系都是可以澄清的出来的。但是,没有完完全全呈现出来。当然我不是这本书的主要用户群体,如果我是主要用户群体,这本书可能就不是这么写的了。并且,成甲老师也跟我说过,我自己也看了,因为我常年跟成甲老师的公众号,他的公众号写出来的货特别的干,你看了之后信息密度非常大,非常受用。但是写书之后,信息密度极其下降,那我就知道了,这一定是编辑做的事情了,这不是成甲老师想要搞的事情。

因为编辑不仅仅要考虑书的信息密度的问题,还有考虑用户的满意度问题嘛,是吧?

所以这跟我的个人习惯不一样,我不太喜欢散弹枪,我喜欢激光枪,就是瞬间打到那个点上去。然后呢,我也不太喜欢那么多的案例,反反复复说那么多案例,我知道这不是成甲老师的本意。

最后一个是,还有哪我不太认同的呢?就是我觉得没有完全给出答案呐,没发现有答案呐。你比如说,数量、速度、深度,它们的关系是什么?认知深度,整个认知深度如何提升?究竟是什么方法?然后是不是提升结构能力和专业能力?因为后边不是说了嘛,无用的能力包括执行,结构和专业这三个能力。认知深度的提升是不是只要提升结构和专业能力就行啦?那么认知深度是不是包括这两部分:专业必修能力(专业必修课,一个人活成一个队伍),还有一个就是通用必修课(临界知识,结构,把握规律的能力),到底是哪一种?这里边词很多嘛,因为如非必需,勿加实体。这里边有很多很多新的实体词,对我来说我在理解上不见得能够完完全全理解的透彻,我生怕理解错了,没有办法和成甲老师去沟通交流?所以我因此大约给扣了这些分。因为我对成甲老师是有了解的,他的水平只在我之上嘛,并且远超我,尤其是在知识管理这个部分,远远超出我之上,所以他写的东西我应该很难挑出来问题。那么既然能被我看出来问题,我估计应该就不是他的事,应该有别的点,或者说是我自身的问题。我已经说了跟我的习惯不太一样。

四、与我何干?

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好,那最后一问,就是这件事情跟我有什么关系啊?就是第一章这个部分跟我有什么关系呢?

第一点,就是第一个关系就是,如何在信息爆炸的年代不要被炸到,不要被炸飞。我觉得套路已经很清楚了,就是这一章给出来的答案,我觉得这个答案我很满意。第一个呢,就是在一定数量的积累之后,你要拥有一个初始值。有一定数量的积累这一点,他在后面的复利公式里面不是讲了么?在最后那个应用的环节,临界知识四,复利模型,这个里边讲了,你必须要拥有一定的认知数量的前提才行。然后呢,把你的认知深度和认知速度这两个,让它们同频共振,就可以了。就是前提上是有一些知识,然后你是把认知度深度加深,也就是知识的底层性和规律加深。加深了之后呢,让知识可以自然生长,然后带来认知速度。所以这个里边是有环节和阶段性的,你必需要有判断,这是个定位问题。“定位问题”这是我的关键词,大家以后看见我说定位问题,这是非常重要的一个关键词。定位问题是你看你现在在哪?如果你现在在数量少这个情况下,那知识爆炸,你就要被它炸一炸,你要每天都被各种各样的信息轰炸,我觉得没问题啊,否则你获得不了相应的知识数量,对吧?好,你如果过了这个状态,那么接下来要干什么呢?那接下来就是要减少输入啊,你要根据你自身的发展目标来判断你究竟要学什么领域,然后去找寻这个领域的核心关键词,用心理表征的方式去构建关键点,然后产生联系。所以怎么样不被炸到,就是根据你自己所在的定位,要让你的认知深度为导向而不是认知数量为导向。通过认知深度的导向带来认知数量的自然生长,自己的增长。这样让整个外观体现出一种认知速度的快增长,所以说是深度和速度之间的同频共振。这是他给出来的一个非常好的思路,而且这个思路很有启发性。

最后一个呢,是什么样的知识结构适合当今社会的发展16 成甲老师已经给出来了,我大约的给他翻译了一下。因为我在谈和我有什么关系嘛,所以我就不能用书里面的原话来谈跟我有什么关系了。我认为根据成甲老师所提到的,后边这个部分提到的,无用的知识的三个层次。那就是执行力,“高执行力”就是所有的 事情交给你的时候,你能够去把它执行完。这个通常是指技能,你必须要形成自己的技能包。我这段时间一直在给大家谈技能包的问题。我在我的公号上面反复的说,最简单的成长方式就是构建你的技能包。你如果在一开始的时候连技能包都没有的话,你就很难做出来后续的一个人活成一个队伍,并且能够抓住规律。那是不可能的,那都是有积累的。你想想我从05年开始正式工作以后到12年,将近有七八年的时间,我其实都是在不断的积累我自己的技能包。我又学这个技能,又学那个技能,一个一个地学,其实都是学的一些执行力。这些执行力,把它组合在一起,我基本上就可以打完整的战役了。当你的水平能力不断的提升去打完整战役的时候,那你打两次战役,规律不就抓到了么?还至于说,一个人打仗胜两场了,两场都取得了胜利连规律都找不到,那这个人的水平也太次了吧,对吧?你都能打胜仗了,那肯定能抓住规律,所以他其实是带着一定层次的。什么样的知识结构?就是第一你能做出事来,你能有水平,第二是你能做出事来,第三是你能找到它的规律和本质来。

在这我多给大家说一点,前一段时间跟黄有璨老师我们在一起。他推荐他的新书,我们一起去参加活动。然后他就跟我讲,讲了这样一个(事儿),“运营”是一个互联网企业非常常见的一个岗位。他认为运营有三个阶段,是哪三个阶段呢?他跟我讲,第一个阶段是,你至少知道某一个东西是怎么用。比如说你泡论坛,你总不能泡一年两年吧?你做微博,你怎么也得观察每篇微博到底怎么发布?你对微博是有感知的,你发这个标题,有多少人会点赞,有多少人会转,是有感觉的,这就叫第一个层次。如果说你没有第一个层次的话,我是不会要你的,这是他说的第一个层次。他说研究生啊博士啊,这些都不见得有用,最重要的是你对这个东西有感觉,任何的一个运营细节你都要有感受才行。所以,这个是需要一个非常长期,没有个两年的时间你是长不出这种感觉的,这是第一点。第二点又说,大约你得带个项目吧,这个单独的小项目交给你,你能把这个项目把握得住啊,作为一个运营总监,我得敢用你啊。第三个就是,你整个人,好像和运营互为一体了。你就明白,你闭上眼感觉浑身就长满了运营的触手,然后你自己可以完完全全把控一个公司的整体运营,这就叫高阶段的运营。所以我想这不就是和他是恰好匹配的吗?所以什么样的知识结构适合于当今社会的发展呢?不用扯那些新知识,太阳底下没有新鲜事。就是这三点,你要多做,多出小成果,对于某一件小事获得感知;然后把这些小成功组合成一个大的成果,让你自己一个人可以成为一个队伍,能去打仗;最后要把每一次胜仗里边的规律都找到,通过归纳和演绎的方式,以后能够直接指导着某整个事情的发展。

好,那我的主动阅读就完成了。四步法,在讲什么?在讲知识管理和认知优势,那是怎么讲的呢?两个what,一个why,然后又讲了两个要点,虽然我找不出来他里边的逻辑,但是不代表人家说的有问题,可能只跟我有关系。第三个就是我认为对不对?我认为跟我的习惯不相同,逻辑没有能够说的完完全全能够澄清的了。第四个,跟我有什么关系?我解答了两个问题。所以,你看似慢,但是如果你真的是拥有了这样的阅读方式,就是主动阅读方式。任何一本书摆在你面前,我觉得你不带害怕的吧。你照样可通过这四个问题去掌握这本书里面的相关内容。如果你能讲出去给别人听,就比如说我今天给大家讲来听,那我在讲的这个过程中我就会发现我错了,我错了我就改呗,那我改了之后,反正赚便宜的是我,又不是你。所以我就会努力去找各种各样的机会去讲。当你发现,这个东西是可以赚钱的时候,比如说我今天想讲的那个东西是StepAs,后面想开一个训练营。大家知道的啊,五步法,基本上包含了你职场中所有的东西啊,快速成长的所有东西都在里边,对吧?当你讲这个东西的时候,当你套路组合在一起的时候,你就可实现盈利了。你有没有发现个人崛起出现了,对吧?所以呢,我建议大家做阅读的时候,尽可能保持着主动阅读,不管是什么书,不管是哪一章,不管你的小我是给它打零分还给他打1分,最后都拿出理性出来,主动阅读,受益的是自己嘛!

好啦,今天的交流就到此结束吧,大家有什么问题就到群里边去交流,因为这个部分也没什么可以讲出花来的东西,我只是想给大家讲一个方法,希望大家好好的使用这个方法。好啦,我们今天就到这里结束,谢谢大家!

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