领导者是如何思考问题

2017年2月11日 |永澄老师领读《好好学习》第二章之一
                                                   ——领导者是如何思考问题的?

课程信息:

  • 主讲人:易仁永澄

  • 时间:20:30~21:30

  • 地点:朝夕

  • 资源来自\@幸福进化俱乐部

  • 活动福利:

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领导者是如何思考问题的?

分享提纲:

  • 1、领导者是如何思考问题的?

  • 2、如何高效获得文章关键词来构建心理表征?

  • 3、只做一件事就能掌握底层思维和方法,你做什么?

正文

好,各位伙伴大家晚上好。非常高兴大家又能来到《好好学习》领读活动,咱们今天来第二章的前半部分。

前言

00

好,我们先来看一下第二章,第二章内容量其实很大。因为他这本书也就四章的内容,四章的东西,所以第二章的内容量级就非常大,所以我就想一想,咱们就把前一部分讲态度的这一部分读完就行了。所以整个第二章我是想讲三个话题的,本来是想把话题定为“如果只做一件事情就能掌握底层思维和方法,那你做什么”,本来是想说这件事情。成甲老师说了三件事情,那我是教练,我就想谈一件,后来没弄得完,没弄完就推到下一次吧。因为我已经做了十几页PPT了,时间太长了,所以我们就讨论一下前面两个:领导者是如何思考问题的?然后如何通过获得关键词的方式来快速构建心理表征?

很多人说:老师,你看你读书怎么读这么快啊,一会儿就读完了。然后我就想想看,我其实也没有什么快的呀,我就是看完这一页我就知道这是干什么的了,看完这一页就知道干什么的了,所以我也不知道怎么说。但是,随着我一边讲我一边发现,我的隐性经验被我挖掘出来了。原来这种能力就是通过获得关键词的方式来进行快速阅读。并且不仅仅是快速阅读的问题,不仅仅是快速阅读,更重要的是我还能快速构建心理表征,就是这本书我读完以后,心理表征都能构建出来。所以这个部分是我今天来特别讲给大家听的。

这里我有一个问题想问问大家,我不知道你的书和我的书是不是一样的,因为我拿到的书是成甲老师的书还没有上市之前就拿到的。我的书上面第二章的目录是这样写的:跳出“低水平勤奋陷阱”,这是第一个;第二个是学习临界知识;第三个是提升学习能力的三个底层方法;第四个是持续提升学习能力的三个技巧。

请问你的也是这样的吗?是的话,请按1。(永澄老师寻求反馈)

第一部分:领导者是如何思考问题的?

01

好,那我们来看一下,正式来看第一个部分:领导者是如何思考问题的?我们先不看领导者是如何思考问题的,我们先来看一下学习方法的问题。

很多人在求得一些学习方法,不管是什么样的方式方法,它都绕不开一个叫联想式学习法。不管是谁谈到学习方法,总会谈到这一点。说白了,咱不是在谈临界知识、底层思维、底层逻辑嘛。最底层的逻辑,既然谈逻辑嘛,就两个词,一个叫归纳,一个叫演绎

我甚至都建议很多年轻的小伙伴把这两个词认认真真的学一下。你拿出一个月时间什么都不搞了,专门学什么叫归纳和演绎,你会发现,三个月之后,你比一般人不知快多少倍呢。但是很多人也不想用这种方式吧。不用就不用吧。我自己拥有的这个技能,就是归纳和演绎的方式,那成甲老师是怎么学的呢,成甲老师他也是这样的,用归纳和演绎的方式去学。从哪可以看出来呢?

好,咱们看一下,你翻开书上的第29页,在正数第四段(注:大家的书可能是第三段),成甲老师在书中写的:“因此,现在的我,在读书时既不追求数量,也不要求读完。我的做法是:当我要解决某个问题的时候,主动去寻找可能会讨论这个问题的文章和书籍,去观察……”恩,这叫主动学习法,“作者用什么样的思路解决问题?”你看啊,他开始往上走了,开始归纳。“作者用什么样的思路解决问题?在这个解决方案背后,是否有我熟悉的知识?”你看啊,除了他书中的临界知识案例应用,“我还能把这个解决方案的原理,应用到什么领域?”如果应用到另外一个领域中去,又是以一种什么样的方式呢?

那么,成甲老师是个什么样的人呢?通过看书你会知道,他是京都风景生态旅游规划设计院的副院长,相当于是一个主持工作的院长。他是一个创业者,可能是从2006年开始,自己就开始创业,一直创业到现在。前段时间来和我交流他公司内部的团队管理、知识管理、员工能力提升等等的时候,他给我谈到了很多很多的方式方法,我都特别的受益,所以他是一个领导者。

那我们看一下领导者是怎么思考问题的?

02

这张图叫做情境领导力。不知道大家有没有听说过。如果听说过的话,一个领导者会根据整个团队的状态,来根据不同的人来安排不同的事情。你看一般的员工会被根据两个要素分成四个维度。就是他的意愿度,或者叫态度,你这个人做事有没有个好态度,是不是积极主动的;另外一个,就是根据能力强弱来划分,能力强或者能力弱来划分。那么大家可以看到,行动领导力的提升方式就这样。如果想要提升一个员工的具体状态,有两条路走:一个是把能力先提起来,然后再把意愿度提高,这是一个;还有一个就是把意愿度提高,然后再慢慢的把能力提高。这是两个路子。

03

那你看成甲老师既然是个领导,充分说明他的领导力一直在的,所以他就会迁移。你看他写书也是一样的,他写书是怎么写的呢?首先他把这个书,他把整个第二章分成两大部分,第一部分谈的是态度要怎么样,对吧?要端正好态度;第二部分第三部分都在谈技能。所以,大家可以看一看,(成甲老师)上来就说意愿度提高的方法,对吧,就是怎么样提高意愿?所以你要用绿灯思维、以慢为快的这种方式,来提高意愿;那接下来呢,领导力就要谈如何提高能力的问题,所以他又花了(一点时间谈这个问题)

04

所以成甲老师在这个章节,他写书的状态啊,就是一个典型的领导力迁移过程。你发现了没有,他本身就是从他工作中的领导力思维方式,然后归纳总结成情境领导力、四象限示意图,然后应用在他自己写书上了。

然后他提出来能力提升方法及技巧。我对这个部分吧,咱们等会儿谈到,咱们今天可能谈不到这个能力提升的方法及技巧。等到我谈到的时候,我很有可能要吐个槽,等到这个部分(的时候)。

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咱们今天先谈关于意愿度的方式。在正式开始之前,既然成甲老师是这么做的,用归纳和演绎的方式,就叫做迁移。那我们学习任何一个人,不管是你们跟着我学,还是跟着成甲老师学,还是我跟着你学,怎么怎么样,都无所谓。那么我们在观察一个人的时候,我们就要观察他的精髓。你既然已经发现他的精髓是归纳和演绎,我们也练一练呐!所以看了别人搞归纳演绎,搞迁移,那么咱们也试试看。看我怎么迁移的,我也用同样的方式来进行迁移。

只不过我把它迁移到能力上去了。我们来看一下你自身所有的能力:如果说有的能力你应用起来特别强,那我们称它是强能力;有的特别弱,我们称之为弱能力;有的能力你特别愿意用,那叫意愿度高;有的能力特别不愿意用,叫意愿度低,照样是四个象限。这四个象限就可以把能力分为四个区域。咱们分别给它起起名,能力又强你意愿度又高,这不是你的优势区嘛。你拿着这个去跟人干就行,你不管怎么跟别人打,他们都不见得能打得过你啊。所以这个领域中,你就需要持续的精进,不断把你的能力外化,让别人看得见,塑造自己在这个能力上的品牌效应,对吧,这是你混职场的一种方式吧;

好,我们再来看潜力区,你意愿度很高,你很想用,但是你能力不够啊,就比如说,最近我后宫团的小伙伴去跟着我学怎么构建小系统,怎么学StepAs这样的模型,等等。你看意愿度非常非常高,但是你能力上不来,用不好,这说明什么,这是你的潜力区,你还没有发掘呢,你需要在这个地方做刻意训练,别的就不要谈什么啦。你选定一个东西,然后就刻意训练就行了;

好,我们再往下看,叫退路区,你的能力很强,但是你不愿意用。我就特别会修电脑,我修电脑简直一绝,所有跟修电脑相关的技术我都会,但是我不愿意用,我觉得浪费我的时间。你比如说咨询吧,咨询这件事情,我也能赚到钱。接一个案例,两千多块钱接一个案例,即便我在在行上接案例,也是六百多块钱。但是我不想接,因为每接一个,我要用一个多小时解决别人一个问题,可是我一个多小时能创造的价值远不止这点钱。所以,你看这就是什么,这就是我的退路区,假如说,有这么一个人,咨询能力很强,但是他不愿意用。当有一天他别的事他不能干了,他就可以用自己的咨询能力来养活自己,这就是他的退路区。所以,我们的退路区,你把它重新定位一下,怎么组合使用,把它和其它的区域组合使用;

我们最后再看风险区。风险区就是你又不愿意用,你自己又不会用。你想想看,又不愿意用又不会用的这种的能力,这叫盲区,叫风险,那么你要想尽一切办法去躲避它,然后去授权给别人,或者是你实在是跑不了,那就直面它。我曾经说了一个词, 它很不好听,叫“干丫的”,那你就跟它拼, 看看到底谁厉害。我每次跟那些能力去拼,最后都是我赢了,所以我内心特别有力量,希望大家也是一样,遇到困难要直面解决它。

第二部分:如何通过获得关键词来快速构建心理表征?

06

接下来来到了我们最厉害的部分-如何通过获得关键词来快速构建心理表征,不仅仅快速把书看完,还要快速构建心理表征。我想问问你,是不是你读完一篇文章,但是不知道文章说了什么。 这样的事情是比较常见的。你看经常会有人拿一本书从头看到尾,甚至不用从头看到尾,看完其中的一小部分,看完了之后说,“啊,不知道啊,说什么了?不知道说什么”。经常会有这样的情况,那这样的情况到底怎么处理呢? 你要是不懂心理表征的话,那可能你就没法搞了。但是你如果懂心理表征,你知道一种,就是你知道思考过程的心理表征的话,那么你很容易就能突破掉这个限制。 07

我们看书一定要抓关键点。那关键点咱们来看看。 你看什么叫关键点,关键点我们一直用这书中的例子。我反复跟大家说,我们在阅读的时候, 你不要随意的往上增加你自己的理解,不要这样往上增加理解,你全部用书中的原话去说,作者用了什么话,你就用什么话去说,我们不用自己去说。所以大家翻到42页,42页在下边倒数第三段,你可以看一下,这个成甲老师说的什么呢?他说,“同样把时间花在重要的基本概念、有启发的观点、和自己没想到的问题上, 都是非常值得的” 。 这一节就要“把慢功夫花在真问题上”,也就是说, 他认为读书中这3个东西很重要,“概念,观点和问题”他认为这3个很重要。那么他讲的,前面加了一些定语,“重要的基本概念”出现了两个定语,还有“有启发的观点和自己没想明白的问题”。 ) 08

看一下我上面做的这张图,我把他的这个这个话适当的扩展一下。我跟大家说,这张图你可以这么去理解它, 这将成为未来你用到的可能最常见的一张图,你最常用这张图。这张图,你会反反复复地拿出来用,因为这里边全部都是关键词。你只要能够把关键词和你看到的东西进行组合,一组合作用就会迸现出来。那我今天会带着大家去做一做试试看。你看书一定要抓关键点,当把这些关键点全抓在手里的时候, 你就赢了。

  • 第一节的领读

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那么接下来请大家把书翻开,然后翻到书中的第25页到29页,也是第一小节这个部分, 然后准备好,我将使用关键词的方式来带着大家一起来把第一Part读完,第一小节读完,“跳出低水平勤奋陷阱”。准备好的伙伴,请按1。

那咱们开始我带着你看,首先你看第一小段,“要学习临界知识,就要从具体的知识输入开始”,你看他全部都是关键词,什么叫“学习临界值”,我们不懂,把它写下来,什么叫做“具体的知识输入”,不懂把它写下来,“读书自然是最基本而又最重要的方式”。好,我们就看这一句话,就看这一句话,我们就能画出上面这样一个图,这个叫关键词的提取。你把这一句话里面的关键词提取出来,然后把这个关键词形成图像。大家可以看一下我上面的图像,知识的输入是一个原因,带来了学习临界知识, 然后又谈了一个关系,读书是知识输入中的一种。 好,所以一个关键词提取,我就看了一句话,一个关键词提取,一个图像化的展现方式,就是你可以把这一句话里面的关系用图像去把它呈现出来。 你如果能这样做的话, 那么你就厉害了,你能每一个都出现一幅图片,你接下来你就很容易提问了,提问就是联想式学习法。你看,就看上面这个图,我就能提出很多问题:

你比如说,知识输入,除了读书以外还有哪些方式? 那除了读书, 那你想我以前在我在公众号推送里边不是写了吗,“读万卷书,行万里路,高手指路 ,自己百度”。4种方式,也就是说你未来在知识输入的时候就用这4种方式就可以了。

好,我们再来看,如果说你学习不到临界知识,原因都有哪些, 除了读书还有吗?

好,我们再来看,如果说当这些原因都改进了之后,你自己能否学到临界知识呢?

我们再联想一次,还有没有其他的模型也可以这样类似的比喻?比如说我想要做到某个关键的事情,然后看一下它的原因是什么。

你就用一个简简单单的图像的模型,这是一个包含关系和因果关系。就这么两个关系, 你能干多少事。这些要知道,我们才刚刚看了一句话。可能很多伙伴说,我的妈呀,你看一句话,你就这么久,我们岂不是要被你累死啊。这个是刻意训练吗,我只是以这句话来举例子。如果你提取关键词,你就可以获得,除了这句话以外很多很多的东西。作者虽然没有写,但是你可以钻到作者的心里面去。

好,我们先不用这样细看,因为这么细看的话,我们就不用不用搞了。你说一段要说两分钟,那这本书这一年也说不完。那接下来我们就拿这一个部分,就“低水平勤奋陷阱:摘记更多的知识”,这个一页半的内容。我们来尝试着看一下,这一页半我们使用关键词阅读,我们刚才是对一句话关键词阅读,现在我们对这一个部分进行关键词阅读,看能读出什么来。

好,我们试着用一下,我们年轻的时候学到的那个方法叫分析阅读,这一段讲得是什么?就用这个事情,这一段讲得是什么?(25页)通常来说,当一个讲者声音大,并且说三次的时,这都是重点。这一段讲得是什么?

我们首先来看第一段,“过去,我也读了不少书,可是这些书现在来看的时候,我发现基本上是白读了。今天能从书中看到的价值,过去看不到……两年来读了200多本书。”看,第一段讲了什么呀?第一段讲了一个故事,你知道它是真的是假的呢?不知道吧,对吧,它仅仅是讲了一个故事,好,跳过。

“我不是说这段读书经历没有用,而是现在看来,我觉得痛心、可惜。 付出了那么多……那时,我陷入了‘低水平勤奋陷阱’。” 这个是什么,这是一个判断,这是自己对自己一个判断。

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那我们再来看第三段,第三段说:“当然,我们今天读一本书和过去相比看到了不同的内容,可能与我们的经验和阅历发生了变化有关。可是,我更加清楚:如果我能够重来一次……”这段话说了什么呢,这段话说了一个假设,他不是说如果怎么怎么样嘛,然后怎么怎么的,这种假设自己说的,你敢肯定真的搬到两年前,自己用这种方法就是好的吗?那不见得吧,所以这是一种假设。我们不能推断出它究竟是真的,还是假的。

我们继续再看呀,“为什么我会陷入到‘低水平勤奋陷阱’呢?又是如何跳出来的呢?”它问了两个问题,但是回答了一个答案。这个答案是:“读书的方法太原始。”回答了这个,所以这个是什么,这个叫结论,这个结论很有可能是它的观点,所以这个部分你需要关注一下,就是当结论出现的时候,一个作者出现了结论就出现了,所以成甲老师刚才所说的概念、观点、问题,观点出现了,你要先把观点拿在手里面。

好,我们接着再往下看,“从上学开始,老师教给我们的读书方法似乎就是:把一本书从头读到尾,遇到有启发的句子就画线或者摘抄。我们读书的过程就是不断记录新知识的过程。可那些摘抄下来的名言警句,让我深刻地理解了什么是‘听过了无数大道理,却依然过不好一生’。”

这两个部分说什么,上面一段说,从上学开始,那是他的故事,这不知道是真是假,也不知道除了对自己有用,对别人有没有用。我不是质疑他,我只是分析这段话是什么。大家一定要澄清,人和话是不一样的。所以这段话是一个故事,下面这一段我大约也把它理解成故事。最后一行,别看它就一行啊,“在原始方法的基础上进行努力,就是低水平的勤奋。”

好啦!那请问大家,你有没有发现,最后一行叫概念,概念是怎么表述的呢?概念就是什么是什么,这是概念。就这么简单,你要弄清楚什么是什么呀,它已经说了,“低水平勤奋陷阱”是“在原始方法的基础上进行努力”。所以整个这一块基本上有用的东西,我不能说对所有人都有用,只是说对我个体,对于我个人来说,有用的东西就这一段话。所以我看这一部分的时候,我那眼睛都是扫着看的,因为我一看这个标题叫“低水平勤奋陷阱”:摘记更多的知识。我一看这个标题,这不就是在解释嘛。“低水平勤奋陷阱”就是一个他定义的词,“摘记更多的知识”是一个表现,那他这一节就是在讲这个词和这个表现的之间的关系嘛,对吧,所以他这个部分讲完之后,基本上就是一个定义,这一节说完以后,就是一个定义,就完了。

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我刚才给大家演示的是刻意训练的过程,也就是刚才整个状态是我们在刻意训练,就是把每一个节把它展开来做,那刻意练习中其中有一个道理:如果你完全掌握了的话,这所有的东西会瞬间合在一起。那么刚才这一页纸,就这本书的信息密度来看,基本上就是15秒钟就可以看完这个部分,脑海中可以立刻获得到这一部分在说什么。

我们再尝试着往下看,大家可以看一下,那么我们尝试着继续问几个问题,用原始的方法努力就是低水平勤奋,这不是他下的定义吗?这不是他的概念吗?好了,问题来了,原始的方法是什么?除了摘抄名言警句之外,什么是原始的方法呢?

我们来看下面的部分,读书方法的升级。其实这一节我觉得已经写的蛮清楚了,就是在新旧知识之间建立联系,这一节写得很清楚了,大家往下看,“可怕的是,我一直不知道自己读书的方法……现在看来,这个结论多么荒谬:我记不住书中的每个字不要紧……”这都是故事,再往下看,“事实上,内化成能力的知识,是最忘不掉的。”再看下一段,“事实上,大脑的记忆,靠的是将信息与旧经验联系起来。”大家注意看,这个“事实上”,这两个“事实上”,真的是事实上吗?相当于是说,他给了你一个事实,也就是说,在谈观点的时候你一定要区分清楚,如果区分不清楚,就会被人带着就跑了。你要区分清楚,这是事实吗?因为通常来说,说事实的你得拿出例证来,那才能是事实,否则怎么能叫事实呢?“内化成能力的知识,是最忘不掉的。”一看,比较级,“最忘不掉的”,这是定性说法。这是一个定性的说法。再看“大脑的记忆,靠的是将信息与旧经验联系起来”,你看啊,如果你不知道事实是什么样子的话,当别人给你的事实相当于是在你的认知空间开辟了一个新空间,那块地方你不知道,别人给你开了,于是,它就会写在你的大脑当中。这样很麻烦的。如果说他真的告诉你的是事实那还好,那如果说他告诉你的不是事实呢,那你整个人就被洗脑了,问题可能就在这。所以,那些有能量的人一定要不作恶,不要给别人讲一些没有用的,去占据别人的心智空间,这样不太好。那这两个事实,我认为他说的虽然是事实,但其实上只是说了一些事例,是不是真正的事实还不见得。虽然我也认同它是事实,但是它的写法(不认同),我针对的是写法,不是针对的人。

一直往下看,(是)具体应用了。然后再往下看,“读书并不等于背书”,这就不用看了。就看最后一行,27页的最后一行写着,“由此,我们可以看到,原始的读书方法是:......。”当你看到了“是”字的时候,你就知道了他是在讲概念,很简单,你立刻就可以拿到它的概念,所以它的概念是什么?它的概念就是“花很多时间去阅读一本新书,......从不花时间去加工这些信息,将其和已有的知识建立联系。”所以这就是原始的方法。那么更好的方法就是加工信息、和已有的知识建立联系。注意看,第28页上面的第二行又出现了一个词,“......将获得的新知识和已有的知识进行网络状的联系。”所以,从“低水平勤奋”中跳出来的方法,成甲老师就用了2句话就说清楚了,就是你要把学到的信息进行加工,加工完了之后和已有的信息建立网络状的联系。这就是避免“低水平勤奋”的方法。

  • 第一节和自己的联系

好了,那我们跳离开我是个领读者的身份,我们把自己的身份转换成我是个学习者。那么我要问大家一个问题,当你看到这,你要跟自己的知识产生什么联系呢?这是问你的问题。当我们读到28页上面部分“放慢速度,让读书事半功倍”,这个部分你要和自己产生什么联系。

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好了,那来看一下我的联系。我的联系是:读书是为了什么?读书是为了加工信息、和已有知识产生关系,这是我从上一页中得出来的内容。那么,为了什么?我一想,为了什么?这四个字是什么?这是目的。那目的我会想到什么呢?作为一个管理者立刻就会想到PORT模型,因为PORT模型第一个就是目的。看慧娟老师就是。有的人关注what,我关注why。目的是什么?既然读书,高手的目的是为了获得知识之间的关系;那么菜鸟的目的是什么呢?然后我就发现,菜鸟的目的竟然是,数量多一些,比如说,我每次写总结的时候写,我这次读了多少多少本书,几千本、几万本书,我好厉害,一秒都会看五百本书;第二个呢是每本书都要读完,因为如果我不读完,我怎么对得起我花的那个钱;第三个是我读书比较要快一点,因为第一条嘛,数量要多,我速度就要快一点。所以菜鸟的目的可能都是这些。但是真正的目的是什么呢,也不见得自己有目的。通常来说菜鸟读书的目的是毫无目的地读书,这种方式只会嗨了自己,然后,然后就没有了。所以,我呢就通过这一部分,我看到的内容就是关于PORT的。PORT竟然是一个所有管理者都要用到的模型,那就是一个底层模型。那为什么不把这个模型学会啊。我虽然不是大神,但大家既然成天在一起聊聊聊,那我嘴上最长挂的那些词一定是关键词。我时不时一个GROW模型出来,时不时一个PORT模型出来,你要想尽一切办法把它弄会,你弄会了它,你掌握的东西就是一片天地。

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那我们继续来看,怎么避免“低水平勤奋”呢。他已经说的很清楚了,就是29页第四段,就是四个字归纳演绎。如果再说多了的话,那就磨叽了。所以你只要能够知道归纳演绎就行了。

一个高水平的学习者,一个学习临界知识的学习者,他用的方式是归纳演绎。他在各种各样的地方都在反复的使用归纳演绎。而归纳、演绎又是联想型学习法,又是大脑结构的底层逻辑,我为什么不去刻意训练呢,去把归纳演绎学会呢?你不要觉得它和你当下没有关系,那真是你的层次也太肤浅了,你觉得它和你没关系。你稍微一做就会知道,这整个人类在理解事情上全是用的归纳演绎,为什么不早点学呢?要学就学那种一用就可以对未来一生有用的东西,一用就可以对各个领域有用的东西,你要有点投资人的想法。放大放大,怎么可以复制,去学那些可复制的东西。

  • 第一节的总结

好了,其实这一节没有多少内容,就只有5页,25页-29页这几页的内容。我刚才展示的是关键词读书法的过程,我把笔记展示给大家看。

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我就获得了“学临界知识的起点”,就是“知识输入”和“读书”这2个关键词。后来发现它不是关键词,因为它出现的太少。然后“低水平的勤奋”又出现了,“低水平的勤奋”就是在原始方法的基础上进行努力,然后升级的方法是在新旧知识间建立联系。最有效的联想式读书法,在29页出现了,这是核心目的。错误目的是数量、读完、速度。我还在朋友圈里发了一条。然后我又自己联想了一下,用归纳演绎提炼思路,找到关键表征,然后演绎其他领域。然后下面是范例,这里就不说了。

我自己感觉是这样的,当你使用关键词阅读法去阅读的时候,你的阅读效率至少提高10倍。

  • 第二节的领读

咱们试着往下继续看,把后面部分完成。

继续往下看,第二部分关键词分析。我们如果看关键词,你会发现我们读书有多快,又快又精准又高效。 15

    这是“**学习临界知识

需要具备的两个心态”(30页)这部分,一个是“绿灯(思维)”,一个是“以慢为快**”。

PPT的左侧就是我整理出来的所有关键词,通过关键词来学习。

我在这儿稍微多说一句,对理解力的提升。理解力是非常重要的底层的一个技能,我建议大家如果可以的话,你好好的去练一练理解力,用不了多长时间,可能1个月2个月的时间,理解力就会飞一样的往上提升。它是怎么实现的?它就是你去看别人东西的时候你千万别用自己的话去理解,你看咱们群聊的时候,他们吵架都是怎么吵的?都是说,来我给你讲点东西,然后那个人就说你说的不就是这个嘛,或者那个人说我理解的你说的东西就是这样这样。然后原来说话的那个人说我才不是这么说的呢,我的意思是这样这样这样,然后两个人就吵起来了。两个完全不搭嘎的人,理解的东西也不一样,吵吵吵吵个什么劲。所以我们就通过读书或者话,用别人的原话进行组合,用组合出来的东西再去讲。

所以你看我,为什么这么努力啊,读读读并且要去给别人讲。因为我在这里面赚便宜嘛,我这次读的所有东西我都和自己(的东西)进行打通了,我用一个月的时间把成甲老师七年积累的东西汇聚在自己身上,我是不是赚了?我不仅仅赚了知识,你想想谁会用一个月的时间读你的书啊,有这么一个人你们会不会成为好朋友好关系啊?各种各样的资源会不会向你倾斜啊?所以读书这个东西我觉得是个特别有套路有猫腻的事儿。常做、常搞、常新。

    我们来看一下第二部分,我整理的内容都被我结构化了。

从第30页上面,“学习效率的小幅提升,可能只需要掌握或改进一个新方法、新技巧就可以;如果想要有大幅度的提升或质变,一定会涉及对自己底层认知的改变。”注意看这个词,他让你改变认知。并且后面还有一句话“比如,你相信什么,你如何看待你与这个世界的关系。”

我不知道大家清不清楚,读书读多了你就知道,但凡是谈说你是怎么认识这个世界的,其实叫改变你的认知,通常来说改变认知都谈积极主动。而教练技术中又有一条叫“改变从信念开始”,而信念就是你的底层认知,你特别相信它。所以这几条往一起一放,并且再结合着成甲老师是一个领导者,他在改变的时候都是先从态度、信念、认知上改变的。所以改变认知你知道直接可以套用什么吗?我在读这个部分的时候,我的脑海中就在产生关联。我直接就关联到《高效能人士的七个习惯》中的第一个习惯就是积极主动上去了。只要谈改变认知通常都要往积极主动上去。因为积极主动并不是你想象中的那个样子,而是你在刺激和回应之间拥有选择的权利。听明白了么?在刺激和回应之间拥有选择的权利。你可以看一下后面成甲老师在说什么,他也是一样,别人说你的时候不要着急上来就跟别人针锋相对。这是啥?这不就是积极主动嘛。它本身就是个积极主动的另外一种说法,就是你在刺激(别人跟你说话)和回应(我要给你一种什么样的态度)之间有选择权,你不仅仅可以上来就抵触别人,你还可以倾听,还可以记录,还可以打开录音笔把它写下来,还可以别人一边说你一边跳个舞呢 。那么积极主动,你如果看了史蒂芬柯维的书,所有人讲的积极主动都是差不多的东西,你管他怎么包装呢。

比如说,绿灯思维,我觉得绿灯思维这个包装的非常好,非常形象,他很容易击中人心中的那个点,我觉得这个点特别好,但是本质不会变啊,本质就是积极主动啊。

我们再看最后,就是两种心态这个部分。你翻到书44页最后这个部分,他是总结一下。不知道你有没有发现成甲老师写的这个书,他都是在总结一下总结一下。我经常看书就会去找,有的人就会在每章最后有个总结,那我就先去找这个总结,把总结先看了,然后再回头看这个书就知道他要说什么了。他(成甲老师)的总结写的好清楚:“掌握临界知识首先要在学习新知识时,要有绿灯思维”,他分段操作了,“学习新知识要有绿灯思维,而在具体学习的时候要慢。而慢,要慢在真问题上”,你看,就这两句话,整一节全都解读清楚了:他提了两种心态,一个积极主动,一个慢就是快,用在两个不同的,一个是心态基础,另一个是执行中的心态”。所以我们可以看到,你想成长就得积极主动,你想快一点,就得要在关键点上慢一点,你看套路就在这呢。

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    接着往下看,我们把绿灯思维、以慢为快把它展开。

首先把绿灯思维展开,我们从左侧看,左侧看完看右侧。左侧的核心观点是:更高效的学习,来自更合理的学习方法假设,在第31页。

这句话太触动我了!这句话非常非常重要,它打通了我非常非常多的地方。因为假设这个词,在教练里面,不管是ITF的教练还是NLP还是其他的达成教练等等的,它其中都有前提假设的, 它会有若干的假设,就是你必须坚信这些假设。就好像基督教一样,基督教的前提假设是上帝是存在的,你必须要相信这个假设。如果这个假设是错的,那么后续的一切都是错的;你如果相信这个假设,后续的一切都是对的。而他书里面出现了假设两个字,这两个字直接打通了我所有和假设有关的体系,并且我非常感谢成甲老师的地方可能就在这句话上。这种假设的打通,可能在别人那没有这么深刻的感受,但在我这感受深刻。因为我书已经都看完了,所以我知道,他后面会讲到关于假设,其实我们都围绕着假设来做事情,你要不去调整假设,要不去固化假设。可是教练技术是关于改变的技术,整个教练(技术)在整个世界上就是关于改变的通用语言,那教练为什么要谈假设呢?就是因为成甲老师这本书,我才明白教练谈假设是他把真实的世界给提炼出来了,那才是真正真真实实的世界,所以这一点对我启发非常非常大。

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   所以这一节给我最大的启发就是这点,来自更合理的学习方法的假设,

来自更合理的假设。所以未来,你看,我这写的是更真实的观点。啥叫更真实的观点呢,就是和世界是一样的。我们很多时候看待世界,是用有色眼镜和错误的观点来看的,尤其有些是在过往成长过程中有些问题的,原生家庭也好或者其他的有些问题的人,他在看待世界的时候,世界是扭曲的,很麻烦的,但是这句话才是真正看到世界的一个透镜。它是一个纯透镜,你可以直接透过去看到世界。太棒太棒了!!!因为你的内心是假设,你一假设很多人是会捍卫自己的,捍卫自己的假设,所以就会出现习惯性防卫这个问题。你如果不知道它是假设,你如果说所以东西都是真实客观存在,那你有什么好捍卫的,存在就是存在,你有什么好捍卫的呢。但是就是因为他在你内心是假设,所以你才会习惯性防卫。如果你真正的理解透了,你所以的东西都是在假设,那你就不会防卫了。有什么好防卫的?对吧,我们所有的假设就是为了让这个假设更正确,那别人告诉你不是更好嘛,别人告诉你的东西更多一点不是就更好嘛。所以为什么我们经常说创业者一定要认错,一定抓紧时间认错,为什么?创业者和一般人不一样的地方就在这,就是,你错了,你要抓紧时间认,你不认错,倒霉的就是你,你的企业要倒闭啊,或者你的人员要流失。所以认错怕什么呀,因为我们整个面对的世界都是假设。

哇!当我看到这句话我整个人都变得从容和平和了,我未来再也不会因为别人说我们什么东西而暴躁了,因为他在对我的假设来进行更多的补充。所以成甲老师在这里又讲了一些,习惯性防卫的原因是什么,如何发挥作用,当你不自知的时候,它在发挥作用,核心表现是什么,表现就是你遇到不同的观点,你第一时间去反驳去攻击,那我们怎么解决呢?就用绿灯思维,策略就是分清楚我和我的观点和行为。你注意看,我在前面第10页PPT,不知道你还记不记得,我再发一下。

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你看,这个地方,你要关注别人的观点、做法、人和观点的区别,喜好和判断的区别,事实和解读的区别,事实和故事,事实和观点,字面意思和真实意思之间的关系。你要能判断准这些东西,那读书不是随便玩的嘛,有什么难的。所以绿灯思维这里又给了个话术,
这个话术是:我的观点是不是可以在别人的意见里进化的更好。那这个话术在哪呢?在37页中间的部分。我对这一段写的,我有一个评价(已经写在下面了),这个部分极其高级、精准、抓手、高效,这是我的评价。这个部分我能给打分非常非常的高。

对我来说,这部分我已经不用看了,因为我早已经拥有积极主动的能力了,我早知道习惯性防卫这件事了,但是小白不知道啊,成甲老师不仅给出了这件事的表现,还分析了原因,还给了做法方法,最重要的还给了个话术工具。你只要向自己提问,这个问题就能解决。这实在是太棒了,我非常非常喜欢。所以这一页我特别加了一个赞扬和赞美。中国的古话要多背背啊,有则改之,无则加勉,其实就是这样的,没有什么好动怒生气的。

最后一部分,37页,我再来带着你们从上往下看一下。“当这样的时候,又涉及到了一个执行中的具体心态”,它是个引子。下面这段,“”我们之所以想要快速成长就是因为……”全是例子,你翻到38页上面还是例子,整个都是例子,你可以直接跳过去了,看38页上面第三段,快是结果不是原因。注意,这句话就是观点,所有的观点你是需要记录的,尤其是重要观点,你必须要把它记下来,快是结果,不是原因

那么什么才能快呢? 这段后面写了,真正的快是以慢为快。所以你想要快,它的方法是慢,结果是快。

所以我们在看这个部分的时候,我们就可以加上去了,这里边都在讲什么?第一个在讲心理准备,你要“结硬寨,打呆仗”。上面第一段讲了个故事,第二段......,(我插一句,我个人不太喜欢这种写法。虽然我明白,我不是这本书的目标群体的读者,(它)可能是给比我层级略微低一点点的伙伴准备的。对于我来说,我是受不了看这么多故事的,我需要把这些故事给排除掉,我想要看他的干货,因为我自己能够拥有去看这些东西的能力。我个人不太喜欢,不太喜欢不代表他不好。)

让我们把这几个点整理出来。

第一点,打呆仗。目的在哪呢?目的在39页上面第二段的第二行,“真正高效的学习,其实是知识融会贯通的结果。”然后,下面第三段写到,“努力的方向应该是花大力气打通那些知识阻塞。”这全是他的观点,全部都是他的重要观点,这些观点要记下来。别的那些案例有什么好记的啊,你记个曾国藩,那有什么好记的啊?他说3千人还是5千人争斗了十三年还是十五年不重要的呀。包括后面写的,成甲老师读书,不用读那么长时间了,这些事情都不重要。因为你只要把目的说清楚,PORT模型嘛,你把目的说清楚后面所有的东西都明白了。你的核心目的是要打通知识阻塞。那好了呀,知识阻塞是什么呀?知识阻塞就是概念、观点、问题,这不就是这些东西嘛。他已经说了,咱们也在用这个方式,就是来打通知识阻塞的。然后在概念、观点、问题里边那些底层的、常出现的、有用的,它是什么呀,它就是成甲老师所说的临界知识嘛。

然后策略是什么?成甲老师说了,他就怕你不会,所以告诉你一个策略。策略是二八法则!你把这个百分之八十的精力用在百分之二十的关键点上就行啦。还有一个策略就是,使劲的慢下去就行了。在43页上数第一段的倒数第三行写着,你看这个关联词:“只要……就……”,这表明什么?只要什么什么,就什么什么,你想想看,“只要……就……”这个关联词表达的是叫充分必要条件,也就是说这是一个完全的因果关系。也就是说把这个部分做好了,那个部分是一定会呈现的。也就是把新知识的阻塞打通,和原来的知识融会贯通,这件事情就一定能够呈现出来的。这简直就是给你成功的法宝啊!如果有一个人告诉你因果关系,比如说,你只要把这本书抄写一百遍,你就可以挣一个亿!那对不起我什么都不干了,我天天就在家里边抄这本书,抄十年我都愿意,因为我可以挣一个亿啊!所以,只要……就……

最后,第43页的最下方第二段写到:“真正阻碍我们的是我们的不确定和恐惧。”其实所谓的不确定和恐惧是什么?是概念不清楚啊!什么是快?一定要先说清楚。很多人说我想快点,你问他一句什么是快?我在接咨询里边,我遇到的基本上没有几个能答得上来的!我问什么叫快,他就说我想一会儿多读点书,一会儿怎么怎么样。等到他把想法说出来的时候,你就用RSQC模型一判断,立刻所有问题都解决了。所以概念不清你就会掉各种各样的坑。概念,我又说了一遍,很重要的这个词,概念、观点、问题,你把概念先澄清,事儿基本上都解决了。地球上有什么难事啊?要不就发展没到,要不就资源不够,所以你做不到。否则你把概念澄清了,把整个这件事情的边界说的清清楚楚的,什么都可以做得到了。

我偷偷告诉大家一个小秘密,我有个同事,叫马博士,是同济大学的博士,我给他的一个要求是,你去把所有过你手的概念,全部去澄清掉。就是你说到的每一个词,尤其是那些包装过的词,它的边界,它指代的具体内容,你全部说清楚。你不说清楚,基本上就很难把事情做的清楚,这个就是我给他的一个建议。所以我也建议大家,尽可能把自己的概念和边界弄清楚。

  • 第二节领读总结 19

那关于慢,我有一些核心观念,主要是三大条。

第一个,快是结果,不是方法,慢是方法,这是我的第一个观念。所以不要追求快。大家可以想想快既然是结果,这又可以把它归纳出一条智慧来。大家注意看,很多人为了结果就硬着往上冲。比如说你想求快,于是,你就把各种各样的东西加快,那不见得快。比如你想养成一个习惯,然后你要每天都做,那个习惯是每天都要做就能养成的么?我才不会相信呢,这都不现实!你一定要记得,捷径根本就不是直路。你看那个东西就在你的正前方,但是你直着走过去,通常是错的。捷径是阻力最小的路,很有可能我们要走弯路。这个弯路是什么啊?它是阻力最小的路,阻力最小、结构最清晰的路。阻力最小的路上,一定有大石头的。因为阻力小,我们选的这条阻力小,但是不见得阻力小就没石头。如果阻力小的路上如果有大石头,一定要跟它死磕,把它干掉,必须要把大石头干掉,一定不能留情面!如果大石头挡住你的路,你再走其他的路都是阻力大的路,就更难走了。所以当你选中了,就要拼命的把这些大石头干掉!而如果你想获得阻力最小的路,你需要高视野,你需要站起来,有一个广域的视野才能看到全局。你才能选择哪条路上的阻力最小,而这件事情不见得那么容易。

我前天写的例子,你要操盘手、高人、贵人、导师,这些东西你必须要有一个,是必须要有一个。你如果没有的话,你成长就等着慢吧。成长慢,就会出现一种情况,就是你去参加各种课,会被别人骗钱!简单说是这么说,甚至被我也把钱骗了。所以一定要找一个好导师,他能给你规划出一条路。在这条路上,导师说,这个事情可以做。比如说,我让我的后宫团,你们所有人,必须要给我做一个小系统出来,你必须要做,你如果不做,请你走!我就说的这个。这是我自己的后宫团我能说假话吗?我能说错话吗?就所有人给我做一个出来,那就行了啊!你管你是不是大石头的?是大石头也干上去啊!

所以最后一条就是慢慢来,持续做,成长、从易开始。这一条和第三条是不是冲突啊?慢慢来持续做,这个是我的slogan,成长从易开始。易表示什么?易表示变化,《易经》,易表示容易,表示简单,表示易仁永澄,就是跟着我一起来,这个是我的slogan 。

但是成长从易开始,遇到大石头怎么办?那问题就在这,那你自己去判断吧。 20

最后,号召大家试用一次关键词阅读法,感受他的力量。你把第十页PPT,把它打印出来,放在那本子上。然后你读书的时候每读完一段,你就问自己这是个什么?这段讲什么了?这段讲观点,这段讲故事,这段讲什么什么,然后这段讲概念。好,你见到概念把它留下来,不是概念你还要它干什么?把观点留下来,不是观念你要它干什么,对吧?把他的做法留下来,还有把你的问题,问题不就叫黄金三问嘛:how 、why 、what 三问。把这些东西进行组合,再把书重新读一下。

我们在刻意训练阅读能力,我们整个活动的目的就是这个目的:刻意训练你的阅读能力。既然我号召了,就请你做,即便他是大石头。

好啦,谢谢大家今天晚上听我的分享,请接下来在群里抓紧时间交流一下,你今天听分享的最大感受。好,那谢谢大家,我们下一次再见。

(完)

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